حدوث الليل والنهار
حدوث الليل والنهار

سبب حدوث الليل والنهار

– Advertisement –

سبب حدوث الليل والنهار من المفهوم أن الطلاب لديهم ميل قوي لتفسير الواقع فقط وفقًا للطريقة التي يُنظر بها إليه من منظورهم الخاص. هذا له آثار على فهمهم للأفكار التي تمثل الأشياء على نطاق واسع جدًا مثل النظام الشمسي. إنهم يرصدون العالم من مكانهم في منطقة صغيرة جدًا من الأرض. غالبًا ما يجدون صعوبة في فهم المسافات بترتيب بلدهم ، وبالتالي فإن المسافات الأكبر مثل تلك التي تشارك في النظام الشمسي غالبًا ما تكون غير متصورة بالنسبة لهم. بالإضافة إلى ذلك ، يلاحظ الطلاب الحركة من نقطة مرجعية خاصة بهم. من أجل فهم حركة الشمس والأرض ، يجب عليهم تخيل نقطة مرجعية مختلفة. هذا يمكن أن يجعل الأفكار في هذا المجال صعبة للغاية على الطلاب لفهمها.

البحث: نوسباوم (1985)

تتنوع وجهات النظر التي يتبناها الطلاب حول شكل الأرض وغالبًا ما تكون فريدة بالنسبة للفرد. على الرغم من أنه يمكن للطلاب في كثير من الأحيان أن يوضحوا أن الأرض هي كرة ، إلا أنهم غالبًا ما يؤمنون ، عند إجراء مزيد من التحقيق ، أن الأرض هي كيف يرونها ، مسطحة. يرى بعض الأطفال الأرض على أنها مستديرة أو دائرية بدلاً من كروية (انظر الرسم البياني 1 أدناه). وجهة نظر أخرى شائعة هي أن الأرض مسطحة وأنها والهواء يشكلان كرة (انظر الشكل 2 أدناه). يمكن للطلاب غالبًا تمثيل الأرض على أنها كرة (أو دائرة على مستوى الورقة) لكنهم ما زالوا ينظرون إلى الشخص الموجود أعلى الكرة على أنه الشخص المستقيم (انظر الشكل 3 أدناه).

الرسم التخطيطي 1:
وجهة النظر هي أن الأرض عبارة عن قرص دائري يطفو في الغلاف الجوي.
شخص يقف على قرص دائري أفقي مسطح.
الرسم البياني 2:
وجهة النظر القائلة بأن الهواء والأرض يشكلان نصفي كرة متساويين وأن المراقب يقع مركزيًا.
شخص يقف على نصف الكرة الأرضية يمثل الأرض.
الرسم التخطيطي 3:
وجهة النظر هي أن المراقبين موجودون حول سطح الأرض ولكن "أسفل" ليس باتجاه مركز الأرض ، ولكن باتجاه أسفل الصفحة.

ملحوظة: لا يزال شعر الفتاة يتدلى "لأسفل".

شخصان يقفان على طرفي الأرض الكروية.

البحث: نوسباوم (1985)

يمتلك الطلاب مجموعة من وجهات النظر التي يستخدمونها لشرح النهار والليل:

  • تشرق الشمس نهارا ويضيء القمر ليلا
  • الشمس والقمر على جانبين مختلفين من الأرض والأرض تدور في مواجهة أحدهما ثم الآخر
  • تدور الشمس حول الأرض
  • تتحرك الشمس لتسبب النهار والليل
  • اليوم هو الوقت الذي تستغرقه الأرض للتحرك حول الشمس
  • اليوم هو الوقت الذي تستغرقه الشمس للتحرك حول الأرض
  • يحدث الليل عندما يغطي القمر الشمس
  • يحدث الليل عندما تغطي الغيوم الشمس.

البحث: Nussbaum (1985)، Skamp (2004)

هذه الآراء واضحة أيضًا في وترتبط بفكرة التركيز على القوى دون اتصال .

وجهة نظر علمية

الأرض هي واحدة من عدة كواكب تدور حول الشمس ، ويدور القمر حول الأرض. الأرض هي في الأساس كرة والشمس هي نجم قريب منها عبارة عن كرة كبيرة من الغاز لا يمكن تصورها تشع الضوء والحرارة كنتاج للتفاعلات النووية.

جانب من الأرض الكروية تضيئه الشمس.تدور الأرض حول الشمس مرة كل 365 يومًا وتدور حول محورها مرة كل 24 ساعة. يعود سبب النهار والليل إلى دوران الأرض حول محورها ، وليس دورانها حول الشمس. يتم تحديد مصطلح "يوم واحد" من خلال الوقت الذي تستغرقه الأرض للدوران مرة واحدة على محورها ويتضمن كلاً من النهار والليل.

أفكار تعليمية نقدية

  • الأرض كرة والشمس نجمة وتنتج الضوء.
  • الأرض والشمس جزء من النظام الشمسي ، والشمس في مركزه.
  • يوم الأرض هو 24 ساعة لأن الأرض تدور حول محورها مرة كل 24 ساعة.
  • في أي وقت يكون نصف الكرة الأرضية في ضوء الشمس (النهار) بينما النصف الآخر في الظلام (الليل).

استكشف العلاقات بين الأفكار حول الليل والنهار في خرائط تطوير المفاهيم – (Gravity ، Stars ، Solar System)

غالبًا ما يكون الطلاب مهتمين ومتحمسين للغاية للتعرف على الأفكار المتعلقة بالمساحة ويجب توخي الحذر لتجنب الإفراط في استخدام مصادر المكتبة والإنترنت ولضمان مشاركة الطلاب والتفكير في مصادر المعلومات الثانوية.

يجب تشجيع الطلاب على الاستفادة من ميزات علم الفلك التي يمكن ملاحظتها. يمكن إجراء هذه الملاحظات أثناء النهار وكذلك في الليل. ينبغي بعد ذلك توجيههم لتطوير أسئلتهم الخاصة للبحث والاستكشاف. بهذه الطريقة يكون البحث موجهًا بشكل أكبر وليس مجرد تمرين لتقصي الحقائق.

يجب تحديد المفاهيم المسبقة للطلاب ومن ثم يجب توجيه فهمهم وتطويره من خلال المناقشة والأنشطة العملية. يجب توفير فرص عمل النماذج والتلاعب بالنماذج لمساعدة الطلاب على شرح أفكارهم. يساعد التلاعب في النماذج الطلاب أيضًا على عرض حركة الشمس والأرض والقمر من منظور جديد لمراقب النظام بأكمله بدلاً من منظورهم المعتاد كمراقب في منطقة صغيرة جدًا على سطح الأرض .

أنشطة التدريس

قم بإخراج أفكار الطلاب الحالية

يمكن أن يُطلب من الطلاب إنشاء خريطة مفاهيمية باستخدام مصطلحات مثل: "الشمس" و "النجوم" و "الفضاء" و "الأرض" و "النهار" و "الليل ؛ لاستنباط أفكارهم السابقة حول علم الفلك. يمكن استخدام هذا كنقطة انطلاق لتحدي الأفكار الحالية واستكشاف أفكار جديدة

البحث: Skamp (200 4)

تعزيز التفكير وتوضيح الأفكار الموجودة

يمكن استخدام رسومات الطلاب والتفسيرات المرتبطة بها لحركة الأرض والشمس لتحدي أفكارهم الحالية ومساعدتهم على التفكير في فهمهم.

توضيح وتوحيد الأفكار من أجل / من خلال التواصل مع الآخرين

لمساعدة الطلاب على الانتقال من منظورهم المعتاد للمراقب على جزء صغير من الأرض إلى مراقب خارج الأرض ، يمكن استخدام برامج الكمبيوتر أو مواقع الويب الخاصة بمحاكاة الأرض. سلسلة من الصور المفيدة هي صور "قوى العشر" التي توفر نظرة ثاقبة للمقياس من المستوى الخلوي إلى المجرات. يمكن للطلاب تقديم ملصقات أو رسوم بيانية مناسبة للعرض على جهاز عرض علوي أو بيانات لمساعدتهم على تفسير ومشاركة وجهات النظر الجديدة مع أقرانهم.

تشمل بعض المواقع التي يمكن زيارتها ما يلي:

  • مركز تي كيتي إيبورانجي التعليمي – ليلا ونهارا: مناظر من نصف الكرة الجنوبي
  • Star Child مصمم للطلاب الصغار

يمكن للطلاب أيضًا استكشاف التفسيرات الأصلية لحركة الشمس والأرض. بعض المواقع المفيدة هي:

  • علم فلك السكان الأصليين

مزيد من الموارد

يمكن العثور على كائنات التعلم التفاعلية المتعلقة بالعلوم في صفحة FUSE Teacher Resources .

للوصول إلى كائن التعلم التفاعلي أدناه ، يجب على المدرسين تسجيل الدخول إلى FUSE والبحث باستخدام معرف المصدر التعليمي:

  • دوران الأرض: Sky Watch – أدر نموذجًا متحركًا للأرض لاستكشاف كيفية تأثير الدوران على عرض الكائنات في السماء. استخدم كاميرا على سطح الأرض لمقارنة مناظر شروق الشمس وغروبها وحركة القمر وموقع النجوم. قارن وجهات النظر من الفضاء مع مناظر من الأرض. أجب عن سلسلة من الأسئلة بتجربة النموذج. على سبيل المثال ، احسب الوقت من اليوم من خلال طرق عرض معينة. كائن التعلم هذا هو واحد في سلسلة من أربعة كائنات.
    معرف المصدر التعليمي: 68GQQZ

[zombify_post]

– Advertisement –

نود أن نظهر لك إشعارات بآخر الأخبار والتحديثات.
Dismiss
Allow Notifications